為深入踐行“OBE”教育理念，提高人才培養質量，落實“三習”環節中的見習，教師教育學院學前教育專業根據2020級《教育見習》課程報告反饋結果，積極組織行業專家、專業教師、在校學生開展課程研討活動，不斷改革教育見習的形式與內容、持續改進教育見習的考核與評價機制。

4月22日至26日，2022級學前教育專業的71名學生按計劃進入巢湖市市直機關幼兒園總園及分園，跟隨基地指導教師圍繞主題“兒童保育觀察與實施”開展教育見習活動，輔之以幼兒園各活動全方位學習。為期一周的教育見習活動，學生表示收獲頗多，保教實踐能力得到提升。一是“全過程”參與，對幼兒園各項活動安排和要求地了解更加清晰。二是能力為重，保教并舉。基地幼兒教師結合本次見習主題，提供豐富多樣的實踐機會，著重對學生保育實踐能力的培養。三是及時跟進，及時反饋。學生、高校教師和幼兒教師形成合力，根據學生在園中遇到的困惑和體驗進行交流討論，給予幫助，積極發揮教育見習的作用。

領學做早操

班級環創活動

午睡后給幼兒扎辮子

春游小助手

一直以來，教師教育學院高度重視學前教育專業師范生的各類實習實踐活動。為體現學前教育專業教育見習的“全過程、全領域、全方位”特點，本學期的教育見習在時間上，由連續十周的“半日見習”調整為連續一周的“全日見習”；在內容上，改變過去重“教”輕“保”的現象，突出“保教”并舉，加強保育能力的培養；在考核評價上，注重專業素養與職業能力的養成，強調評價主體的多元性與評價手段的多樣性，以連續的、全程的方式參與幼兒園一日生活各環節，沉浸式完成教育見習活動。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教育見習有效聯結了高校課堂與幼兒園實踐，幫助學生提升教育實踐能力。希望各位同學總結本次實踐活動中的收獲并帶回課堂，繼續提升自己的綜合素質，為今后走入幼兒園做一名真正的幼兒教師打好基礎。（文/甘超   圖/陶瑋  初審/鄭艷  終審/蔡廣）