為深入貫徹OBE教育理念，突出“學生中心，產出導向”要求，持續改進課程教學方法，形成“評價--反饋--改進”的課堂教學閉環管理機制。教師教育學院于開學第一周，組織學前教育專業教師開展2023-2024學年第1學期專業課程評學活動，重點反饋上學期專業課程目標的達成情況，分析學生在課程學習中存在的主要問題，并就課程的教法與學法，提出持續改進的舉措。

本次課程教學反饋主要涉及《普通心理學》《教育發展史略》《學前教育學》《幼兒游戲與指導》《幼兒健康教育與活動指導》《學前兒童發展心理學》《幼兒語言教育與活動指導》《兒童歌曲彈唱與伴奏》等多門學科基礎課程與專業核心課程。任課教師依據學前教育專業人才培養方案及《教師教育學院學前教育專業課程目標達成度評價辦法（修訂版）》要求，確定課程目標和內容、考核方式及權重，建立以期末考試（考查）與過程考核為主、學生問卷與座談自評為輔的專業課程目標評價機制，全面對課程目標達成情況進行了分析與評價。反饋會中，任課教師根據幼兒教師職業能力發展要求，從知識、能力、素養三個方面，圍繞課程目標達成情況，針對基本理論的理解與應用、專業技能的訓練與實踐、職業理想的培養與塑造，重點分析了學生在課程學習中存在的主要問題，并提出了課程教學的改進措施與課程學習的方法指導。

本次課程目標達成情況反饋會，是學前教育專業進一步加強課堂教學質量監控與完善教學質量保障體系的積極舉措。師范專業定期開展“面向產出”的課程質量評價與反饋，形成“面向產出”的內部評價機制，并將監控結果用于教育教學方法的改進，對于提高課程教學質量，提升學生專業核心能力有著重要的意義。（文/朱小泉、甘超 圖/魯如艷、陶瑋等 初審/鄭艷 終審/蔡廣）