為進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程的育人功能，強(qiáng)化基層教學(xué)組織傳、幫、帶功能，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)能力，持續(xù)深化大學(xué)英語(yǔ)課程改革，4月17日下午，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部在明德樓召開(kāi)了審核評(píng)估知識(shí)學(xué)習(xí)暨期中專題教學(xué)研討活動(dòng)。

首先，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部副主任吳愛(ài)群，帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)了《<普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021-2025年）>釋義》《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估精要導(dǎo)讀》《新一輪審核評(píng)估42問(wèn)》《關(guān)于新一輪審核評(píng)估答疑問(wèn)題匯編》等，進(jìn)一步深入理解審核評(píng)估工作的精神要義，明確審核評(píng)估工作的主要任務(wù)。

隨后，兩個(gè)教研室分別圍繞不同主題開(kāi)展教學(xué)研討。大學(xué)英語(yǔ)（一）教研室以“大學(xué)英語(yǔ)讀寫與聽(tīng)說(shuō)課過(guò)程性考核成績(jī)?cè)u(píng)定方式及問(wèn)題反饋”為主題，深入探討了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程過(guò)程性考核成績(jī)?cè)u(píng)定方式下存在的多種問(wèn)題，例如，課堂參與度不高、題目難度較低、學(xué)生重視度不夠等問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，教師們也提出了諸多建議，一是作業(yè)方面可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置不同題型，考查學(xué)生對(duì)文章大意和核心詞匯的掌握，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂搶答積累平時(shí)分；二是教師自行設(shè)計(jì)題目、在學(xué)習(xí)通中形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；三是將課堂搶答等活動(dòng)表現(xiàn)納入平時(shí)成績(jī)，并增加現(xiàn)有考核方式中課堂表現(xiàn)的分值等。

大學(xué)英語(yǔ)（二）教研室圍繞“優(yōu)化課程教學(xué)，強(qiáng)化課程思政，深化大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革”，集中分析了目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境并提出相關(guān)建議。一是學(xué)生在翻譯和寫作方面的表現(xiàn)尚有不足，后期加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練；二是在海量的教學(xué)資源中尋找特定的優(yōu)質(zhì)資源還有些難度，應(yīng)該開(kāi)展這方面專題指導(dǎo)，提高師生對(duì)資源的識(shí)別與運(yùn)用能力；三是要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上延伸主題單元討論，同時(shí)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并積極引導(dǎo)學(xué)生提升跨文化交際能力和批判性思維能力；四是要從大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟以及思政元素有效融入等幾個(gè)方面，加強(qiáng)教師間的交流與分享，在教育教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)共同提高。

此次會(huì)議，不僅讓大家進(jìn)一步深化了對(duì)審核評(píng)估的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也讓大家在教學(xué)研討中進(jìn)一步梳理了教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同探索大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的思路與方法，為發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)在人才培養(yǎng)中的積極作用，共謀大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新格局、新篇章打下了良好的基礎(chǔ)。（文/馬曼華、黃潔茹 圖/馬曼華 初審/余鵬 終審/余榮琦）