教師個人簡歷

一、個人基本資料  

二、教師授課情況（近三年）

1. 英語教學法

2. 英語測試

3. 學術寫作

4. 話語分析

5. 大學英語

三、教、科研情況

（一）教科研項目（僅列主持）

1. 主持教育部基礎教育司全國基礎教育外語教學研究資助金項目《基于英語課程標準的問題情境教學策略研究》。

2. 主持省哲學社會科學基金項目《非英語專業學生口語焦慮自我圖示研究》

3.主持省哲學社會科學成果項目《多模態視角下COVID-19 中英文公益廣告對比研究》

4.主持省教育科學“十二五”規劃課題《地方本科院校英語自主學習多元監控體系有效性的研究》

5. 主持省教育科學規劃課題《非英語專業學生英語學習倦怠和動機的相關研究》

6. 主持省教育廳科研課題《體驗式英語教學設計研究》

7.主持省教學改革研究項目《網絡環境下大學英語自主學習多元監控體系的研究》

8.主持教育部產學合作協同育人項目《建構微信公眾號下商務英語寫作教學模式》

9.主持市社會科學規劃課題《非英語專業學生英語學習自我控制和焦慮研究》

10.主持市教育科學“十三五”規劃項目《英語師范生TPACK現狀調查及提升策略研究》

11.主持教育部產學合作協同育人項目《WeChat平臺下大學英語自主學習研究》

12.主持校教改課題《“互聯網+”時代下大學英語移動學習》

13.主持校級課題《美育在大學英語教學中的應用》

14.中國教育學會中國基礎教育研究資助金項目《中學英語問題情境創設的有效性研究》

15.指導省大學生創新項目《“互聯網+”時代下基于移動終端的大學英語學習調查研究》，

16.指導省大學生創新性實驗計劃項目《“互聯網+”時代下的大學英語移動APP可用性評價研究》

17.指導校級大學生創新計劃《非英語專業學生英語學習動機調控研究》。

（二）教科研著作、論文（僅列一作）

[1] 專著《大學英語教學理論研究》，沈陽：沈陽出版社，獨著。

    學術論文：

[1]Influence of Affective Factors on Learning Ability in Second Language Acquisition[J]. Revista Argentina de Clinica Psicologica, 2020, XXIX, Scopus庫核心檢索。

[2]現代教育技術下英語教學改革與微課教學模式研究[J].2021（2）.外語電化教學, CSSCI。

[3] 我國中學英語教學評價的演進[J].教學與管理，2006（5）北大核心。

[4] 非英語專業學生英語學習倦怠調查及應對策略研究[J].西南交通大學學報，2013（5）. CSSCI擴展板來源期刊。

[5] 自主學習能力與課堂糾正性反饋偏好的關系研究[J]. 運城學院學報,2020(4)

[6] 聚焦/非聚焦反饋對學習者主謂一致準確性的影響[J].蚌埠學院學報，2020（2）

[7]直接/間接性糾正反饋對英語條件句準確性的影響[J].黑龍江工業學院學報，2019（5）.

[8]直接與間接糾正性反饋對學習者英語寫作水平和自主性的影響[J].昭通學院學報，2019（5）.

[9]糾正性反饋對不同思維方式學習者英語寫作準確性的影響[J].黑龍江工業學院學報，2019（10）.

[10]非英語專業學生英語學習動機與倦怠關系研究[J].重慶理工大學學報，2013（8）.  

[11]不同語言水平的非英語專業學生模糊容忍度的差異研究[J].渭南師范學院學報，2014（4）.

[12]口語產出質量與模糊容忍度的相關研究[J].重慶理工大學學報，2014（3）.

[13]閱讀中模糊容忍度與口語質量的相關性研究[J].遼寧工程技術大學學報，2014（3）.

[14] 從聽說雙向過程看口頭交際能力的培養[J].西安建筑科技大學學報，2011（4）.

[15]模糊容忍度在不同性別和不同語言水平的學習者中的差異研究[J].凱里學院學報，2014（1）

[16]體驗式教學在大學英語教學中的應用[J].長治學院學報，2014（2）.

[17]模糊容忍度與英語聽力成績、聽力策略的相關研究[J].西南科技大學學報，2013（6）.  

[18]基于模糊容忍度影響的聽力策略研究[J].河南工業大學學報，2013（2）.

[19]體驗式英語教學實證研究[J].安徽工業大學學報，2013（7）.  

[20]模糊容忍度與英語寫作成績和策略的相關研究[J].山西農業大學學報，2013（6）.

[21]非英語專業學生英語學習倦怠實證研究[J]. 安徽工業大學學報，2012（9）.

[22]基于課程文件的英語教學評價之“考試、考查”階段的研究[J].瓊州學院學報，2012（2）.

[23]基于課程文件的英語教學評價之“教學評價?評價建議”階段的研究[J].黑龍江教育學院學報，2012（2）.

[24]從認知規律學習理論看英語中的美育[J].長春理工大學學報，2012（2）.

[25]審美教育在大學英語教學中的應用研究[J].北華大學學報，2012（2）.

[26]小議漢英委婉語文化內涵與翻譯[J].現代經濟信息，2009（7）.  

[27]學習風格的差異對英語教學的影響[J].聊城大學學報，2006（5）.

[28]淺析隱性課程與英語教學[J].太原教育學院學報，2006（3）.

四、教師個人獲得的各類證書、獎勵情況及社會實踐等

1.《大學英語教學理論研究》獲市第十三屆社會科學成果二等獎。

2. 《糾正性反饋系列論文集體成果》 系列論文 獲市第十三屆社會科學成果三等獎。

3. 《基于課程文件的英語教學評價之“考試、考查”階段的研究》獲市第九屆社會科學優秀成果獎。

4. 獲校級教學成果獎一等獎。

5. 獲中國教育學會《中學英語問題情境創設的有效性研究》成果二等獎。

6. 榮獲校級“教學奉獻獎”榮譽稱號。

7. 榮獲校級“教學能手”榮譽稱號。

8. 獲校級青年教師講課比賽二等獎。

9. 指導學生邱秋蓮獲全國大學生英語競賽一等獎。

10.指導學生朱燁宇獲全國大學生英語競賽獲一等獎。

11.指導學生王欣悅獲全國大學生英語競賽獲一等獎。