《綜合商務英語》課程標準

1. 前言

《綜合商務英語》課程是商務英語專業的專業核心能力課程,旨在幫助學生習得扎實的英語語言知識以及商務英語專業所需要的相關知識。其在整個人才培養方案中占據舉足輕重的地位,在學生綜合能力的培養過程中亦發揮重要作用。因此,為了全面貫徹落實全國教育大會精神，緊緊圍繞全面提高人才培養能力這個核心點,制定一套符合新時期人才培養需要、適應學校及專業人才培養要求的行之有效的課程標準意義重大。

1.1課程代碼、名稱

課程代碼：FL2384201  FL2384202  FL2384203  FL2384204

課程中文名稱：綜合商務英語 

課程英文名稱：Comprehensive Business English

1.2學時與適用對象

1. FL2384201  72學時 (48理論學時+24實踐學時) : 大一上

2. FL2384202  96學時 (48理論學時+48實踐學時) : 大一下

3. FL2384203  96學時 (48理論學時+48實踐學時) : 大二上

4. FL2384204  96學時 (48理論學時+48實踐學時) : 大二下

1.3課程屬性

1.3.1課程地位

本課程是商務英語專業的必修課程，它是在學生掌握英語聽、說、讀、寫、譯技能的基礎上，增加了商務情景下商務英語的綜合運用，為學生學習其它涉外商務專業課程打好英語基礎。

1.3.2課程性質

從能力結構來說, 該課程屬于專業能力培養模塊;

從能力類別來說, 該課程屬于專業核心能力類別;

從課程模塊來看, 該課程著重培養基礎語言能力。

1.3.3課程與課程群的聯系

本課程以基礎英語知識和技能為根本依托，要求學習者熟練掌握英語語言及技能運用的基礎上，強化商務知識和商務技能的學習和運用，學習者需把商務知識和英語語言的運用融會貫通.因此,該課程與其它專業課程相輔相成，互為基礎，對于基礎英語和專業課程起著承上啟下的作用。

2.課程教學設計

2.1 課程設置的指導思想和依據

課程建設是提高教育教學質量的重要舉措，是教育教學改革的核心部分; 而課程標準則是教師進行教學研究的重要指導依據。《綜合商務英語》是商務英語專業的基礎課程，該課程標準是按照人才培養的規格要求，根據其在《巢湖學院外國語學院商務英語專業人才培養方案》中的定位、作用、性質與任務而制定的包括課程理念、課程目標、主要內容和實施過程在內的綜合性標準。充分體現了服務于人才培養整體目標的原則。同時還以學生為主，突出商務英語教學的特點，體現“英語與商務相結合”的課程設計理念。 

2.2課程設計思路

本課程是商務英語專業的專業基礎課程，其培養目標是學生掌握本專業必備的“聽、說、讀、寫、譯”等語言基本技能和以“外語加技能”為特色的經貿類專門知識，具有從事經濟、貿易工作的基本業務水平和較強的實踐能力。綜合商務英語是商務英語專業課程體系內的重要學習和能力訓練組塊，是該專業學生必修的一門以理論講授為主、實踐操作為輔的有機結合的課程。

本課程的定位是讓學生具有聽說讀寫譯的基本技巧，并學會人際溝通，掌握自我推銷的一些基本知識和基本禮儀，能運用所學五項技能開展課前預習、課堂有效學習，以及課后自學、復習和課外知識拓展，為學生養成良好的學習習慣和終身學習奠定基礎。該課程的實施，對實現知識目標、能力目標和素質目標具有支撐和保證作用。 

3.課程目標

3.1總體目標

本課程以現代大學畢業生應具備的核心能力——外語能力為任務驅動，以培養學生的聽說讀寫譯五項能力為導向，培養學生綜合語言能力，使學生養成良好的學習習慣，能獨立搜集信息，進行背景知識的查詢和拓展，領會語言能力提高的技巧，培養獨立學習、合作學習、小組合作學習等學習策略和職業素質，最終使每個個體都能在通過大學英語四級和英語專業四級的基礎上學會商務相關知識。 

3.2具體目標

3.2.1知識方面目標
  了解翻譯技巧——詞義的引申，熟悉段落發展的技巧;

了解句子的功能（主題句、細節支撐句和總結句）, 掌握四級以及專四作文謀篇布局的基本方法；

掌握敘述性文章的基本寫作要素,說明性文章的基本寫作要素,分析性文章的基本寫作要素,論證性文章的基本寫作要素。 

3.2.2能力方面目標

能夠根據主題上網查詢背景資料；能夠根據組員性格特點、個人專長進行合理分組，并做好小組合作活動；

能夠策劃、設計調查問卷，并在校園內外完成調查問卷；

能夠就自己關心的主題開展一般英語學習研究；

能夠根據自身的實際情況指定長期（學年）和短期（學期和月、周）的學習計劃，并重視計劃的過程實施和效果評估；能夠找準自身的學習風格，并就自己的弱項采取有效的針對性的補救措施；能夠選擇適合自己的學習策略，并加以運用，強化自身的學習效果；

能夠大膽上臺表達觀點，具備自我分析和自我推銷的能力；能夠從大量信息中提取自己感興趣的部分，并進行適當整合，用PPT的形式開展全班交流活動。 

3.2.3 素質方面目標
　　能與他人合作共事，形成團隊合作意識；能按規范辦事、做事細致認真；能與他人交流、很好地溝通分享，準確表達自己的意見；

能運用多種工具和方法，主動收集信息資料，獲取相關信息并整理分析；能面對出現各種機遇和威脅，分析問題、解決問題；能感知社會，分析自身的優劣勢，對未來進行職業準備規劃；

能開拓性地設計英語活動，如英語角、英語演講比賽、英語辯論賽等，具有創新精神；能較好地概括、編寫與職業相關的文案；能運用英語自如表達自己的觀點，寫出質量較高的四級及專四作文。 

4.內容標準

4.1課程內容確定的依據

按照課程建設評估指標與等級標準（試行）中的要求:

有符合人才培養目標和課程定位的教學大綱，并能適時修訂；

課程內容符合教學大綱要求，能積極運用現代教育教學理念；

有實驗的課程基本能開出全部基本實驗,有一定的綜合、開放和設計性實驗，開放實驗達到教學大綱要求的90%。

4.2教學內容安排

理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體；教學大綱、教學進度、教學內容一致。

設計各類實踐活動要能較好地滿足學生的培養要求,實踐教學在培養學生發現問題、分析問題和解決問題方面有顯著成效。

具體安排見4.3教學內容與學時分配

4.3教學內容與學時分配

表1 綜合商務英語(一)教學內容與學時分配表

5. 實施建議與要求

5.1師資隊伍

教師隊伍:教師4人,其中講師2人,助教2人,均具有碩士學位,師資隊伍學歷、年齡和學緣結構相對合理；成員主持校級重點項目1項,校級一般項目1項,上海外語教育出版社外語類委托研究項目1項,橫向項目3項,發表論文數篇；團隊成員獲國家級教學比賽二等獎、省級教學比賽一等獎,教學成果喜人。

5.2教學條件

5.2.1使用教材

Tonya Trappe,新標準商務英語綜合教程第一冊[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2018.

Tonya Trappe,新標準商務英語綜合教程第二冊[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2018.

Tonya Trappe,新標準商務英語綜合教程第三冊[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2018.

Tonya Trappe,新標準商務英語綜合教程第四冊[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2018.

5.2.2主要教學參考書

（1）王立非.商務英語綜合教程第一冊[M]. 上海：外語教育出版社，2010.

（2）李觀儀.新編英語教程（修訂版）第一冊[M]. 上海：外語教育出版社，2008.

（3）高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱.上海：上海外語教育出版社，2004.

5.2.3 實踐條件

口語教室: 模擬商務談判 小組情景劇

校園問卷調查: 借助線上線下方式就某一案例或者問題進行調查,匯總成實踐報告

5.3教學組織與管理

1.嚴格執行學校教學管理制度, 落實到位

2.教學大綱、教學進度表、課件、學生名單及試卷等教學文件完備規范, 保存情況好, 有自身特色

5.4教學方法與手段

教學方法:教師重視教學方法的學習和研究,靈活運用多種先進的教學方法；能夠有效調動學生的學習積極性,促進學生能力發展；積極實施教學方法改革。

教學手段:現代信息技術在課程教學中恰當充分使用,師生互動好；運用現代化教學手段的教師人數占課程任課教師的比例超過90%；多媒體課件質量高。

5.5 課程評價與建議

表2 考核成績表