《商務英語閱讀》課程標準

1. 前言

商務英語專業是為了適應經濟全球化發展與競爭的需要，旨在培養能勝任國際商務管理、國際貿易、國際交流等部門工作的高素質、復合型、應用型商貿英語專門人才。《商務英語閱讀》課程是商務英語專業的專業核心能力課程與主干課程,旨在幫助學生學習并掌握一定的英語語言知識以及商務英語專業所需要的相關知識。在整個人才培養方案中占據舉足輕重的地位,在學生綜合能力的培養過程中亦發揮重要作用。因此,為了全面貫徹落實全國教育大會精神，緊緊圍繞全面提高人才培養能力這個核心點與四個回歸,制定一套符合新時期人才培養需要、適應學校及專業人才培養要求的行之有效的課程標準意義重大。

1.1課程代碼、名稱

課程代碼：FL2384111  FL2384112

課程中文名稱：商務英語閱讀 

課程英文名稱：Business English Reading

1.2學時與適用對象   

1. FL2384111  24學時 (理論學時）: 大一上

2. FL2384112  32學時（理論學時）: 大一下

1.3課程屬性

1.3.1課程地位

本課程是商務英語專業的必修課程、專業核心課程與主干課程，它是在學生掌握基本英語聽、說、讀、寫技能的基礎上，通過閱讀各類商務英語報刊文章，掌握一定閱讀技巧與詞匯積累，熟悉商務文章的寫作特點，培養分析、推理與商務思維能力，通曉基本商務知識、為學生學習其它涉外商務專業課程打好英語基礎。

1.3.2課程性質  

從能力結構來說, 該課程屬于專業能力培養模塊;

從能力類別來說, 該課程屬于專業核心能力類別;

從課程模塊來看, 該課程著重培養基礎語言能力。

1.3.3課程與課程群的聯系

本課程以基礎英語知識和技能為依托，要求學習者在熟練掌握英語語言及技能運用的基礎上，強化商務知識和商務技能的學習和運用，學習者需把商務知識和英語語言的運用結合起來，兩者融會貫通.因此,該課程與其它專業課程相輔相成，互為基礎，對于商務基礎英語和專業課程起著承上啟下的橋梁作用。

2.課程教學設計

2.1 課程設置的指導思想和依據

課程建設是提高教育教學質量的重要舉措，是教育教學改革的核心部分; 而課程標準則是教師進行教學研究的重要指導依據。《商務英語閱讀》是商務英語專業的基礎課程，該課程標準是按照人才培養的規格要求，根據其在《巢湖學院外國語學院商務英語專業人才培養方案》中的定位、作用、性質與任務而制定的包括課程理念、課程目標、主要內容和實施過程在內的綜合性標準。充分體現了服務于人才培養整體目標的原則。同時還以學生為主，突出商務英語教學的特點，體現“英語與商務相結合”的課程設計理念。根據人才培養方案：培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的英語語言基礎、熟練的英語交際能力、較強的聽說讀寫譯能力、良好的人文素質、系統的商務基礎知識、善于跨文化交流與溝通，適應經濟全球化競爭并具有較強的實踐能力和創新精神，能勝任商務管理、國際貿易、文化交流等部門工作的應用型商務英語專門人才。在畢業后的三到五年內，能夠熟悉對外貿易經營的主要環節，能熟練操作相關事務，同時語言應用能力得到進一步提升。

2.2課程設計思路

本課程是商務英語專業的專業基礎課程，其培養目標是學生掌握本專業必備的“聽、說、讀、寫、譯”等語言基本技能和以“外語加技能”為特色的經貿類專門知識，具有從事經濟、貿易工作的基本業務水平和較強的實踐能力。商務英語閱讀是商務英語專業課程體系內必修課程與主干課程。

本課程的定位是讓學生具有聽說讀寫譯的基本技巧，并學會人際溝通，掌握基本閱讀技巧、商務知識，提高英語語言理解與運用能力，能有效開展課前預習、課堂討論與學習，及課后自學、復習和課外知識拓展，為學生養成良好的學習習慣和終身學習奠定基礎。該課程的實施，對實現知識目標、能力目標和素質目標具有支撐和保證作用。 

3.課程目標

3.1總體目標

通過本課程教學，使學生了解國際商務知識及英語文化，理解西方報刊等媒體中報道和論述國際商務的文章，掌握這類文章的文體、語言和內容特點，政治、經濟文化背景，熟悉國際商務知識，漢英語言及中西文化的差異，旨在培養學生細致觀察語言，養成細讀、略讀、查閱的良好閱讀習慣，提升假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力；收集、整理、理解和研究國際商務信息的能力，鍛煉其商務語言理解、邏輯思維能力和欣賞能力，并為學生日后從事相關商務工作奠定基礎。同時，作為商務英語專業的專業核心能力課程及理論基礎，聚焦于視野和速度，幫助學生擴大商務知識面，全面提高閱讀商務文章的能力與技巧，為學生后續課程的順利學習提供條件。

3.2具體目標

3.2.1知識方面目標

通過英語閱讀技巧的學習，充分調動學生的學習興趣，增強求知欲，拓展思維。學習有關商務活動的實用語言材料，熟悉商務英語文章的類型及寫作特點，掌握相當數量的商務詞匯，熟悉一般商務表達，讀懂難度中等的商務英語報刊、雜志及商務活動報道和評論文章，能將一般性商務英語文章譯成漢語。

3.2.2能力方面目標

1）能閱讀中等難度的商務英語文章，理解大意、掌握相關細節與事實，并能進行相應的判斷、分析、推理和概括，閱讀速度達到每分鐘60詞以上。

2）能用英語進行日常會話，并能就有關商務主題表達自己的看法，表達流利、清晰，無明顯語法錯誤，符合商務英語表達習慣。能夠大膽上臺表達觀點，具備自我分析和自我推銷的能力，并用PPT或其他形式開展全班交流活動。 

3）能聽懂中等難度的商務英語材料，并能對材料進行分析與運用。

4）熟悉日常應用文與商務英語文章的寫作技巧與方法，能用英語語言進行一般性寫作，表達清楚，語法正確。

3.2.3 素質方面目標

1）通過英語閱讀課程的學習，了解西方文化與商務知識，提高人文素質與商務意識，拓展國際視野與創新思維。

2）依據專業和課程特色，培養學生的綜合商務語言技能，同時培養學生的自主學習能力和創新精神，提高商務實踐能力，為未來就業打下基礎。

3）樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;能與他人交流、溝通、分享，有團隊合作意識。

4. 內容標準

4.1課程內容確定的依據

按照課程建設評估指標與等級標準（試行）中的要求:

有符合人才培養目標和課程定位的教學大綱，并能適時修訂；

課程內容符合教學大綱要求，能積極運用現代教育教學理念；

4.2教學內容安排

理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體；

教學大綱、教學進度、教學內容一致。

設計各類實踐活動要能較好地滿足學生的培養要求。

具體安排見4.3教學內容與學時分配

4.3教學內容與學時分配

表1 商務英語閱讀(一)教學內容與學時分配表

5. 實施建議與要求

5.1師資隊伍

教師隊伍:教師4人,其中教授1人,講師3人, 均具有碩士學位；學緣結構合理。師資隊伍分工明確，教學課件制作團隊協作，及時總結交流教學和輔導過程中遇到的問題。主要成員教學經驗豐富，曾承擔過《商務英語翻譯》、《英語翻譯理論與技巧》、《商務英語綜合技能》等課程的教學經歷，教學效果受到學生好評。

成員發表教研論文數篇。其中，徐朝友教授發表學術論文多篇（其中CSSCI論文9篇），出版專著與譯著多部，主編教材1部，主持教育部項目1項、省級項目2項。曾獲“高校中青年骨干教師”稱號。

5.2教學條件

5.2.1使用教材

謝文怡 高級商務英語閱讀（1）北京：外語教學與研究出版社，2014.

5.2.2主要教學參考書

（1）王關富. 商務英語閱讀（第二版）[M].  北京：高等教育出版社，2011.

（2）王艷艷. 商務英語閱讀（1）[M]. 上海: 上海華東師范大學出版社, 2018.

（3）葉興國. 商務英語閱讀教程[M].上海: 上海外語教育出版社,2016

5.3教學組織與管理

1.嚴格執行學校教學管理制度, 落實到位

2.教學大綱、教學進度表、課件、學生名單及試卷等教學文件完備規范

5.4教學方法與手段

教師重視教學方法的學習和研究,靈活運用多種先進的教學方法；能夠有效調動學生的學習積極性,促進學生能力發展；積極實施教學方法改革。以學生為主體、教師為主導，注重培養學生的學習能力、閱讀能力與應用能力。在教學中要多開展以任務為中心、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、發展式、研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。以課堂講授為主，學生討論與課下閱讀、練習為輔。要求學生課前預習，廣泛查閱資料；課上積極互動與討論，課后廣泛閱讀，完成課后練習。做到基本功扎實，在商務英語閱讀技能等方面得到訓練與提高。

教學手段:現代信息技術在課程教學中恰當充分使用,師生互動好；運用現代化教學手段的教師人數占課程任課教師的比例超過90%；多媒體課件質量較高。

5.5 課程評價與建議

表2 考核成績表