為了進一步加強教學過程管理，優化教學秩序，規范教學要求，提高學院教學質量，使各主要教學環節質量有標準可依。特制定以下教學環節質量標準。
一、教師任課資格及條件
1.熱愛高等教育事業，認真貫徹黨的教育方針，嚴格履行教師的崗位職責。具有良好的教風，嚴謹的治學態度，崇高的敬業精神和高度的工作責任心。原則上應是中共黨員。
2.樹立現代教育思想和觀念，熟悉思想政治教育基本規律，具有一定的教育理論水平和教育教學能力，掌握先進的教學方法，積極參加教學研究和教育改革，能夠使用現代化教學設備和手段進行教學。
3.系統掌握本學科的基本理論、專業知識和基本技能。按照擬開課程教學大綱的要求，熟悉課程的基本內容、重點和難點，熟悉教材內容、掌握一定數量的教學參考書及其他參考資料，了解本課程的最新發展信息和最新技術等。
4.具有碩士及以上的學位，獲得高校教師資格。以育人為天職，為人師表，嚴于律己，遵紀守法，嚴格要求學生，關心愛護學生，做到言傳身教。
5.新教師和新調入教師任課前應由教研室組織試講，經評定能勝任教學工作后，報學院批準、教務處備案后方可任課。
6.凡屬下列情況之一者,不應擔任主講工作:
（1）已開課程講授效果差，又無切實改進者；
（2）對新開課程內容未能掌握，缺乏準備者。
二、課程實施前環節質量標準
（一）教學計劃
1.教學計劃是對人才培養目標、培養模式以及培養過程和方式的總體設計，是指導教學工作的立法性文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。
2.制（修）訂教學計劃時，應根據教育部的原則意見和學院的具體實施意見及要求，在專業教學指導委員會的參與指導下，由學院主持制（修）訂教學計劃方案，經教務處審核，報分管院長批準后執行。
3.教學計劃既要符合思想政治理論課教學基本規律，具有相對穩定性，又要根據社會、經濟和科學技術的新發展，適時進行調整和修訂。教學計劃一經確定，必須嚴格執行，不得隨意改動。必須變動時，應由學院提出申請，經教務處審查同意后，報分管院長批準。
4.各門課程都應根據教學計劃的要求，圍繞實現培養目標進行教學活動。任課教師應熟悉教學計劃，了解本門課程在專業培養中的地位和作用，了解課程的教學時數、學期分配等，以掌握授課的深度和廣度，調整優化教學內容。
（二）教學大綱
1.教學大綱是落實培養目標和教學計劃的最基本的教學文件，教學大綱以課程為單位，以綱要形式編制，是各門課程進行教學與考核的基本依據，理論課程必須按照教學計劃的要求制定教學大綱，教師在教學過程中必須嚴格執行教學大綱的要求。
2.在保證科學性、先進性的前提下，根據專業實際，一般可選用教育部統一頒發的教學大綱，也可以自己制定，但必須經過教研室集體討論確定，學院批準后使用，并報教務處備案。
3.大綱的制定要注意結構的合理性，要明確課程的性質，教學的目的、任務，各章節的教學要求，課時分配，考核要求，提供課內外學習必讀和參考書目。
4.大綱在執行中不得輕意變動，任課教師應根據教學大綱的要求，明確本門課程的教學基本要求，認真研究和精選教學內容，組織好教學的各個環節。如需更動，須提出申請，報教研室負責人和學院領導審核、批準，并報教務處備案。
（三）教學進度表
1.教學進度表是教學內容、方式和進度的具體安排，每門課都要按教學大綱的規定和校歷來制定教學進度表。
2.教學進度表的制定應以大綱為依據，具體確定每次課內容和教學方式（講授，課堂討論，作業等），安排課外自習、輔導作業、實踐等教學環節，提出教學要求。
3.教學進度表由任課教師草擬，由教研室集體審定報教學院長批準執行。一式三份，教務處、學院、本人各一份。教學檢查以此為依據。
4.教學進度表是教師上課必帶的材料之一。
（四）教材
1.教材是體現教學內容和教學方法的載體，是實施教學的要素之一，是教師教學和學生學習的主要工具，選用好教材對提高教學質量具有重要意義。
2.各門課程應根據教學計劃和教學大綱的要求選用教材。選用教材要注意以下要求：即體系、內容有較好的科學性、先進性，對學習者具有啟發性、適用性和思想教育性；原則上使用國家統編教材或教育部推薦教材。
3.教材選用程序：由課程負責人提出書目，教研室組織本室教師和有關人員集體討論，由教研室負責人提出使用意見和建議，并交學院領導審核，報教務處批準，按規定適時報教材科訂購。
4.任課教師必須認真使用選定教材，講課內容應與教學大綱相一致。教學大綱中要求的內容，而教材中沒有出現部分，應當印發講義。任課教師還應明確與教材相關的參考書目、資料等，配備有利于融會貫通所學知識的練習題和思考題，以便學生課外學習。
三、課程教學環節質量標準
（一）備課質量標準
1.教師在接到課程教學任務以后，按課程教學規范做好教學工作。上課前備齊教材、教學大綱、教學進度表、教案（講稿）等。
2.教師備課時要了解本課程在教學計劃中所處的地位、作用以及培養目標對本課程的具體要求，明確教學目的、要求和內容。認真考慮本課程與相關學科的聯系，了解學生的學習基礎，了解先行課的教學情況和后續課的安排，在開課前處理好課程間的銜接。
3.教師應根據教學大綱的要求和授課計劃的安排，結合思想政治理論課教育特點，從培養具有良好思想政治素質和道德品質的高素質專門人才的高度,同時考慮到多數學生的知識水平和接受能力去認真備課，合理組織教學。
4.根據本課程教學大綱的要求選擇合適的教材及教學參考書。教師應認真鉆研教材，了解教材體系及各章節的內在聯系，明確基本理論、基本知識、基本技能的內容，掌握重點、難點。了解與本課程前后銜接的課程的教學內容，科學合理地安排教學內容，并注意不斷更新和充實教學內容，以適應社會發展和實際應用的需要。
5.教師備課中應處理好難點和重點內容，做好先修和后續課程的銜接和配合工作。要了解學生情況，增強教學的針對性。要積極進行教學方法改革，精心研究設計最佳教學方案。要注重學生技術應用能力的培養，積極使用多媒體教學技術等現代化教學手段，使直觀教學與抽象思維相結合，擴大課堂教學信息量，突出教學特色。
6.教師應在認真消化教材、廣泛查閱資料的基礎上認真備課，撰寫教案（講稿）。教師應在開課前寫出至少兩周內容的教案（講稿），并確保手頭始終備有至少后兩周內容的教案（講稿）。初次上課教師的教案（講稿）應由教研室主任負責審定。
教案（講稿）一般應包括下列內容：主要教學內容以及詳細施教過程、步驟、教學方法和時間分配；重點難點的詳細解決方法；新增的知識和信息；課堂練習的內容和方法；圖表、補充的教學資料；所需的教具等教學環境條件等等。
教案首頁以授課次數為劃分單元，一般應包括下列內容：每次課的教學目標、重點和難點；學情分析，教學效果和教學后記；板書設計和作業的布置。
7.備課中，根據教學內容的要求，應同時準備布置給學生配套作業。作業量應達到大綱規定的要求，題目應在備課時試做。對某些課程應緊密結合實際，并根據本學科的最新發展，準備好補充資料。
8.教師應根據教學要求的變化和學生實際水平，補充、修改或重寫教案（講稿），不同教材應有不同教案（講稿），以保持教學內容的先進性和實用性，提高教學質量。教師
得用過去的不經修改、補充的教案（講稿）教授新一級的學生。同一學期重復講授的課程，應注意更新教學內容，根據教學對象的變化調整教學方法。教案首頁應根據每學期授課進程編寫，不同進程應該采用不同教案首頁，教案首頁進程應該與授課計劃進程一致。
9.教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。討論貫徹教學大綱，處理教材重點，研究統一教學進程和教學基本要求，安排練習和作業，總結、交流教學經驗和體會，集思廣益，取長補短。
（二）課堂教學質量標準
1.課程開始時，教師除了扼要介紹本課程教學計劃外，還應詳細說明本課程教學中課外作業、測驗、期中與期末考試等在總評分中所占的比重。
2.教師上課應提前到達教室，按時上課，按時下課。教師要舉止文明、衣著整潔，對待學生要有熱心、有耐心，多關心，平等相處，教師一般應站立講課（年齡較大、身體不好或其他特殊原因者除外）。教師使用多媒體設備上課，應在正式上課前準備好相關教學設備。
3.教師講課的基本要求：目的明確，概念清晰，闡述準確；突出重點，解決難點和疑點；條理分明，論證嚴密，邏輯性強；語言清晰，板書工整，組織嚴密。切忌照本宣科，羅列堆砌。不得講授與教學目的無關的內容。
4.教師授課中應注意反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展；引導學生理論聯系實際，突出應用性，培養和激發學生的學習自覺性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
5.教師講課中要使用啟發式教學，做到循序漸進，突出重點，分散難點，語言要準確、清晰、生動，能吸引學生，聲音要洪亮，并能恰當利用板書，形象教具等, 盡量提高教學內容對學生的吸引力。
6.教師應不斷改進教學方法，提倡使用多種教學形式，活躍課堂教學氣氛，提高講課效果。課堂講授要貫徹少而精的原則，努力做到科學性與思想性統一，傳授知識與培養能力統一，教書與育人統一。
7.教師要做好學生的考勤工作，教育和督促學生遵守課堂紀律，并維持好課堂秩序，對違紀學生要及時提出批評，進行教育。
8.教師講課時應照顧到所布置的作業，使講課和學生課后作業互相配合，互相呼應。
9.鼓勵教師積極研制課件，采用多媒體等現代教學技術手段進行教學，提高教學效率。
10.教師應嚴格按課程表進行上課，不得隨意調課。遇有特殊情況，應提前辦理調課手續。
11.任課教師必須按規定的內容和進度進行教學，認真完成教學大綱的基本要求，不能任意增減課時和隨意變動教學內容。教學中可以介紹不同學術見解，堅持“雙百”方針，對于西方學術思潮忌流于客觀介紹，應以馬列主義的立場、觀點和方法進行分析評價。不能散布違反四項基本原則的言論。
（三）課程作業質量標準
1.作業布置。任課教師在實施教學過程中應及時布置相應的作業，作業應有明確的目的和要求，深度、廣度適當，數量適中。一般一學期不得少于4次。作業內容要體現教學大綱的要求和本課程的特點，既要密切聯系課堂教學內容，又要有利于加強學生的思維訓練，培養提高學生運用基本理論解決實際問題的能力。任課教師還應根據本課程的性質和特點，為學生開列必讀參考書目，要求學生作讀書筆記、資料卡片等。
2.作業批改。任課教師批改作業要及時、認真、仔細、嚴格，對不合要求的作業應退給學生重做。批改作業要規范，注明作業次數、批改日期和等次等，錯誤部分盡可能標識明確。教師批改作業要應作批改記錄，認真分析作業中出現的問題并適時進行講評，作為改進教學的參考。作業成績作為平時成績的一部分參與課程評分。各門課程的作業原則上應全部批改。
3.教師要督促學生按時完成作業。對欠交和抄襲作業的學生要及時教育，并按規定扣除平時成績的相應分值。
4.教師布置和批改作業的情況，要接受教研室、學院和教務處的隨機抽查，作為對教師教學工作考核內容之一。
5.課堂練習能比較準確地反映學生掌握知識的程度和存在的問題。教師要重視課堂練習，認真做好準備，深入進行指導，幫助學生當堂理解所學的知識。
（四）輔導答疑質量標準
1.課程輔導答疑次數的確定。要根據課程特點、學生情況和教師工作量情況等因素確定各門課程的課后輔導答疑次數。
2.課后輔導答疑內容。給學生解答疑難問題，指導學生做好課外作業；還要了解學生對課程教學的意見和要求，做好學生思想政治工作。對特殊的學習困難的學生加強輔導，幫助他們趕上學習進度。
3.對學生輔導和答疑以個別進行為主，除非遇到共性問題，一般不向全班輔導。
4.課后輔導答疑情況監督。在每學期中期和結束時要向學生了解各教師課后輔導情況，包括輔導次數、輔導態度、輔導內容和輔導效果。
(五)課程考核質量標準
1.考核是檢查學生對所學課程掌握程度，衡量教學效果，改進教學工作的重要形式，是督促學生全面系統復習，鞏固所學理論知識、技能技巧，是展示學生能力和智力，籍以評定學生成績的必要手段。思想政治理論課各課程均應組織考試或考查。課程考核分為考試課程和考查課程，教師應認真嚴格地考核學生，考核要注重過程性考核和結果性考核相結合。考試形式可以閉卷，也可以開卷。可以筆試，也可以口試等。支持并鼓勵教師進行考試方式改革，鼓勵教師針對課程的性質和特點選擇適當的考核辦法，教學大綱重要明確考試的方式、方法和占總成績的比例。《形勢與政策》課第四學期期末開卷考核一次。
2.試題內容對學生學習方向和學習方法有很大的影響。重要考試試卷的命題基本要求為：
（1）命題必須符合教學大綱、授課計劃要求，緊扣教材，要能夠反映課程的基本要求，不出偏題、怪題。
（2）試題要有較大的覆蓋面，兼顧概念、理解、應用、分析、綜合、評價六類學習內容，既有基礎知識和基本理論考題，又有測試學生的能力和創新思維考題；份量適當、分布合理，且難易比例適當，要有良好的區分度，既能考核學生全面掌握知識的狀況，又利甄別出學生的優良中差和客觀地反映學生知識、能力方面存在的差別。命題的編排要對應課程教學的三個目標（知識、能力、價值），包括基本知識題(30％)、能力考核題(30％)和體現情感價值導向的開放題(40％)。
（3）命題應注意考核學生運用所學知識和技能的能力。除必須熟記的知識外，避免死記硬背，有利于促進學生智力的發展和能力的培養。
（4）命題的類型應多種多樣，一般不得少于3種，以從多種角度對學生進行考核。命題的題量不宜過少或過多，學生完成答題所需平均時間應控制在考試時間的3/4。
3.考試命題由學院負責。教學大綱、教材比較穩定的課程要逐步建立試題（卷）庫。課程期末考試原則上從試題（卷）庫抽卷測試。沒有題庫的則要求必須出A、B兩套題量和難易程度大致相同的試題，兩套試卷重復率不超過10%。由教務處任選一套作為考試題，另一套準備補考時使用。對批準開卷的試題，學院要按開卷考試的特點和要求嚴格審定。
4.試卷在命題、審批、印制等過程中，應嚴格保密。任課教師在輔導答疑時不得故意泄題。在試卷交接過程中應有交接手續，進行登記。凡未辦理試卷審批手續者，教務處應拒絕接收印制。試卷裝訂、分卷、領卷人員應嚴格保密，并認真將試卷與考試科目、考試人數、考場安排等逐一進行核對，防止差錯。
5.閱卷要求
（1）評閱試卷應嚴格按參考答案和評分標準進行，防止過松或過嚴，尤其對補考試卷的評閱，不得降低要求和任意提高分數。閱卷時應尊重學生的創造性。
（2）統考課程應由教研室組織集體評卷，統一給分尺度，評定試卷成績要嚴肅、認真、公正、客觀。試卷批改要規范，對錯標示清楚、具體，扣分項目指向明確，標明各題的得分和閱卷人，以及試卷的統分人和復核人。
（3）成績評定后，一般不得更改。如確因評閱錯誤必須改正時，須經學院領導審查同意，并由兩位教師簽名證明。
（4）教研室主任、學院領導要對已評判試卷進行檢查審核。
6.評定學生的課程成績，統一采用百分制，一般期末考試占50％，平時成績占50％(含作業、課堂表現、出勤、實踐活動情況等)。具體比例在教學大綱中規定。
7.試卷評閱后，任課教師均應進行試卷分析，填寫試卷分析表。試卷分析應包括兩個部分，一是學生成績數據分析，二是文字說明，包括試卷反映出來的教與學的問題，經驗與教訓及教學上的改進意見和建議。
8.評閱后的試卷要按要求及格式規范進行裝訂存檔。
四、實踐教學環節的質量標準
1.實踐教學環節是提高思想政治理論課教育教學實效的重要保障。高校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。要積極創造條件，建設一支專、兼結合的實踐教學活動指導教師隊伍，建立一批相對穩定的校內外實踐基地。
2.圍繞教學目標，制定教學大綱，規定學時，提供必要經費。加強組織和管理，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課學習結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。
3.實踐教學活動要形式多樣。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。
4.實踐活動前準備要充分。制度活動方案，方案要具體，分工要明確，步驟要詳實。指導教師重點講清實踐的目的、作用、性質、內容、要求、規程、注意事項等。還要對學生進行安全教育，以確保學生人身財產安全。
5.實踐活動過程要規范、科學，符合方案的要求，要注重實效性。在實踐教學中要注意培養學生正確認識、分析、解決問題的能力，注意培養學生獨立觀察、操作、分析、綜合、應用等能力，保證實踐教學的質量。
6.實踐成果要符合要求。學生要按活動方案中規定的要求保質保量地完成實踐作業和研究成果，并按時上交。教師要對實踐成果進行及時地評閱。
7.實踐成果要按要求及格式規范進行裝訂存檔。
8.要對學生參與實踐教學活動情況進行全面、科學地考核。針對不同的實踐活動，要圍繞實踐選題、前期準備、實踐成果、活動影響，以及學生在活動中的綜合表現等方面來考核。考核成績按一定比例記入相應的思想政治理論課的學習成績之中。考核之后要及時進行獎懲。
9.對指導教師，要把他們指導大學生社會實踐計入工作量，給予適當的津貼和補助；把他們指導社會實踐作為年度工作考核、評優評先、職務晉升的重要依據。
馬克思主義學院
2024年8月10日