王靜，女，漢族，1983年出生，安徽廬江人，碩士研究生。2012.07至今，在巢湖學(xué)院電子工程學(xué)院工作，主要對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授《自動(dòng)控制原理》、《現(xiàn)代控制理論》、《過(guò)程控制》、《運(yùn)動(dòng)控制》等專(zhuān)業(yè)課程。（其間：2016.05至2018.10，擔(dān)任巢湖學(xué)院機(jī)械與電子工程學(xué)院黨總支委員、教工第二支部書(shū)記；2018.11至2019.11，擔(dān)任巢湖學(xué)院電子工程學(xué)院教工第一支部書(shū)記；2018.11至今，擔(dān)任巢湖學(xué)院電子工程學(xué)院黨委委員；2016年至今，被聘為“智能控制與創(chuàng)新協(xié)會(huì)”的指導(dǎo)教師；2017.05至2018.06，在巢湖市科技局掛職，擔(dān)任副局長(zhǎng)一職，分管知識(shí)產(chǎn)權(quán)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等方面工作。）2015年、2016年年度考核均為優(yōu)秀；2017年在巢湖市科技局掛職期間考核為優(yōu)秀；2015年，在安徽省第二屆普通本科院校青年教師教學(xué)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)、在巢湖學(xué)院第八屆青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)；2016年，在巢湖學(xué)院第二屆優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；2017年，獲得安徽省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、安徽省教壇新秀、“2016-2017年度師德先進(jìn)個(gè)人”、巢湖市“最美家庭成員”；2018年，評(píng)選為巢湖學(xué)院“中青年教學(xué)骨干”；自參加工作以來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生參加 “西門(mén)子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽（國(guó)家A類(lèi)賽事）獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)特等獎(jiǎng)3項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生在2016年度“皖維科技創(chuàng)新孵化基金”項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收中獲優(yōu)秀等次。在省級(jí)刊物上以第一身份公開(kāi)發(fā)表論文6篇，其中EI檢索論文1篇（20133516681091），主持和參加省級(jí)課題及校級(jí)課題共計(jì)9項(xiàng)，獲得實(shí)用新型專(zhuān)利13個(gè)，發(fā)明專(zhuān)利進(jìn)入實(shí)審2個(gè)，參與獲得實(shí)用新型專(zhuān)利多個(gè)。
有的課好，好在其經(jīng)過(guò)精雕細(xì)刻，幾經(jīng)打磨，如同一枚耀眼的鉆石，雖好，卻難掩人工雕飾之痕跡；有的課好，好在其滲透著先進(jìn)的教學(xué)理念，扎根于深厚的理論功底，渾然天成，近乎于道。王靜更樂(lè)于追求后者。回顧往昔，從初上講臺(tái)的青澀、緊張到如今成為巢湖學(xué)院一流課程建設(shè)者中的一員，她的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
“當(dāng)置身于強(qiáng)大的集體力量中，自己也會(huì)獲得強(qiáng)大的力量”
2012年剛?cè)肼殻蹯o就主動(dòng)向有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師們學(xué)習(xí)，反復(fù)聽(tīng)他們的課，這些老師中有的是資深的教育教學(xué)專(zhuān)家教授，有的是省級(jí)教壇新秀獲得者、有的是各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撸诼?tīng)課的過(guò)程中，她感覺(jué)自己的教學(xué)有很多的欠缺和不足。在第一年上課的過(guò)程中，她的導(dǎo)師一次次去聽(tīng)她的課，一遍遍幫忙修改課件，帶著她去聽(tīng)其他優(yōu)秀老師的課，然后對(duì)她上課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足，讓她及時(shí)改正。在學(xué)院眾多教師的無(wú)私幫助下，終于有所成長(zhǎng)，她的授課贏得了老師們的好評(píng)。
一年的導(dǎo)師制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，而此時(shí)在強(qiáng)大的集體力量熏陶下，王靜老師已然能夠獨(dú)當(dāng)一面。在教學(xué)過(guò)程中，她堅(jiān)持做到把好教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一關(guān)，備課詳盡、細(xì)致，精心設(shè)計(jì)教案，能夠在教學(xué)過(guò)程中較好地掌握教學(xué)節(jié)奏。在課堂教學(xué)這一最重要的環(huán)節(jié)，她以知識(shí)的傳授為根本，并注意與學(xué)生的溝通與交流。為了更快和更好的提高課堂授課效果，傳授學(xué)生更多更新的知識(shí)，她同時(shí)還重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和工作技能的提高。無(wú)論是重復(fù)課還是新開(kāi)課，她都認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，不斷充實(shí)新的內(nèi)容，并且注重授課方法，充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效果。王靜老師所授課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果良好，在近三年的教學(xué)質(zhì)量考核中均為優(yōu)秀。2019年，她所講授的《自動(dòng)控制原理》課程成功立項(xiàng)校級(jí)一流建設(shè)課程。
王靜老師兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，全身心地投入到所熱愛(ài)的教育事業(yè)中去，哪怕生病未完全恢復(fù)，還堅(jiān)持給學(xué)生上課，以免耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。2013年2月，王靜老師不停地發(fā)燒，醫(yī)生診斷為扁桃體一直發(fā)炎，為免以后常犯，醫(yī)生建議割除扁桃體（如果不割除一直拖著，會(huì)不停的發(fā)燒，影響工作），為了教學(xué)，她毅然決定開(kāi)刀割除，而此時(shí)也正臨近開(kāi)學(xué)，為不耽誤學(xué)生正常課程，王靜老師在開(kāi)刀后休息不到一周，身體尚未恢復(fù)的情況下，堅(jiān)持給學(xué)生上課，由于醫(yī)生叮囑不要說(shuō)話太大聲，在上課時(shí)從未帶過(guò)擴(kuò)音器的她，帶上了擴(kuò)音器，這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神成為教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的楷模。
“一個(gè)人可以不成功，但不能不成長(zhǎng)”
2015年到2016年，是王靜老師感覺(jué)在教學(xué)中收獲最大的兩年，在這段時(shí)間里，所有的工作幾乎走上了正軌，能夠靜下心來(lái)給自己做一些規(guī)劃，并嘗試著反思自己的教學(xué)。隨著學(xué)科知識(shí)的進(jìn)一步熟悉，在教育教學(xué)上的短板逐步暴露出來(lái)，怎樣上好課，怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課？成為困擾她的最大問(wèn)題！2015年，學(xué)校舉辦了第八屆青年教師基本功競(jìng)賽，給她帶來(lái)了一次重要的學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)，在備賽過(guò)程中，學(xué)到了新的教學(xué)方法和手段，學(xué)到了激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果和效率的方式。針對(duì)所教課程的特點(diǎn)，注意傳授學(xué)生獲取知識(shí)的方法和思想，從中學(xué)習(xí)到了啟發(fā)引導(dǎo)式、探究式、討論式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式、案例式、任務(wù)式、翻轉(zhuǎn)式等形式多樣的教學(xué)方法。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，她也切實(shí)看到了自己的提升，在隨后的安徽省青年教師教學(xué)競(jìng)賽中獲得了應(yīng)用學(xué)科組的二等獎(jiǎng)。殊不知她得到的這些教學(xué)業(yè)績(jī)，背后也有很多心酸。2015年8月，她那不到兩歲的兒子得了幼兒急疹，連續(xù)三天持續(xù)發(fā)高燒，此時(shí)也正值她參加安徽省第二屆普通本科院校青年教師教學(xué)競(jìng)賽最后準(zhǔn)備階段。晚上孩子因高燒不斷，不停哭鬧，不肯入睡，于是她整個(gè)夜里一直抱著孩子，直到凌晨5點(diǎn)，孩子才進(jìn)入沉睡，她才松了一口氣，可是此時(shí)她還不能入睡，還要趕著將比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)最終定稿做出來(lái)上交至省參賽組委會(huì)。
在取得教學(xué)業(yè)績(jī)的同時(shí)，王靜老師還不忘做好示范帶頭作用，2015年10月，她給師生帶來(lái)了一堂精彩的示范課，學(xué)院中青年教師到場(chǎng)進(jìn)行了觀摩。她有效地將應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的課程理念滲透到授課環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法多樣靈活，充分注意到了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究。教學(xué)思路清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，教態(tài)自然放松，展示了扎實(shí)的教學(xué)技能和較高的教學(xué)水平，課堂上氛圍活躍，互動(dòng)性較強(qiáng)，取得了良好的教學(xué)效果，起到了教學(xué)示范作用。
“凡事只要自己努力去做了，就可以問(wèn)心無(wú)愧”
2016-2019年，王靜老師擔(dān)任了學(xué)校智能控制與創(chuàng)新協(xié)會(huì)的指導(dǎo)教師，她立足學(xué)校應(yīng)用型辦學(xué)的要求，強(qiáng)化課程實(shí)踐性建設(shè)，大幅度增加實(shí)踐課時(shí)在總學(xué)時(shí)中的比例；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，總結(jié)教學(xué)方法；大膽嘗試創(chuàng)新，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建自學(xué)、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學(xué)，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的一條途徑；進(jìn)行立體化課程資源建設(shè)，從教材、課件、教案、輔導(dǎo)資料、實(shí)踐型項(xiàng)目和案例等進(jìn)行多方位資源建設(shè)，并申報(bào)主持省級(jí)和校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目各1項(xiàng)，其中校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目在結(jié)項(xiàng)時(shí)獲得優(yōu)秀等次。在申報(bào)的一流課程建設(shè)過(guò)程中，王靜老師在教學(xué)中以技能大賽為引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)教育教學(xué)改革，指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)各類(lèi)項(xiàng)目。同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生參加“西門(mén)子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽，該賽項(xiàng)正值夏季最炎熱的期間，在準(zhǔn)備比賽過(guò)程中，王靜教師不辭辛苦，盡心盡力的指導(dǎo)，學(xué)生們從最初的一無(wú)所知到方案的初具規(guī)模，從對(duì)設(shè)備的模棱兩可到操作的逐步熟練，從現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試的焦躁不安到控制效果的逐見(jiàn)成效。此時(shí)所有的辛苦都不在話下，好在，辛苦沒(méi)有白費(fèi)，在近兩年的“西門(mén)子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽中，獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)和三等獎(jiǎng)1項(xiàng)的成績(jī)。她所講授的《自動(dòng)控制原理》課程，在一流課程建設(shè)過(guò)程中獲得了學(xué)生們的一致好評(píng)。
結(jié)語(yǔ)
回首幾年來(lái)的工作，她所做的多是樸實(shí)無(wú)華的瑣碎小事，而收獲到的是領(lǐng)導(dǎo)的肯定與支持，體驗(yàn)到的是同事們的幫助與扶持，感受到的是學(xué)生們的親近和愛(ài)戴。“志于道，據(jù)于德，依于仁，游與藝”，先哲的這句話一直是王靜老師追尋的目標(biāo)，從教八年來(lái)，她一直身體力行詮釋著“學(xué)高為師，身正為范”，始終本著“教育者要先受教育”的原則，堅(jiān)持“教育是集體行為”，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著學(xué)習(xí)，矢志教改，不斷創(chuàng)新，成為一名充滿教育智慧、散發(fā)教育魅力的優(yōu)秀青年教師。