為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，根據(jù)電子工程學(xué)院統(tǒng)一安排，電子信息工程專業(yè)教研室及時(shí)制定線上教學(xué)方案，相關(guān)教師認(rèn)真開展課程的課線上教學(xué)。教學(xué)中，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的代表，李素平老師就是其中的一位。

線上教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)。為了開展好線上教學(xué)，李老師積極學(xué)習(xí)線上教學(xué)技術(shù)，探索線上教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新線上教學(xué)方法，努力調(diào)動學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣和積極性。利用學(xué)習(xí)通APP和騰訊課堂搭建通信原理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供覆蓋課前、課中、課后的全場景教學(xué)需求，重建師生的教學(xué)關(guān)系，“讓學(xué)生“按需學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的方式變革，促進(jìn)全體學(xué)生個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。

課前：（1）發(fā)布課程學(xué)習(xí)PPT和相關(guān)輔助學(xué)習(xí)視頻材料，讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生提交學(xué)習(xí)筆記。（2）課前對于較難的章節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程難點(diǎn)的微視頻，以更好的理解課程內(nèi)容。（3）給學(xué)生布置有針對性的課前預(yù)習(xí)小問題，通過智慧工具學(xué)習(xí)通APP，查看學(xué)生課前測驗(yàn)問題的答題情況，以實(shí)時(shí)調(diào)整課中授課計(jì)劃。

課中：授課內(nèi)容開始前，利用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行簽到，記錄學(xué)生出勤情況。根據(jù)課前學(xué)習(xí)資源的點(diǎn)播情況和對課前預(yù)習(xí)問題的答復(fù)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)情分析，及時(shí)找到學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)并實(shí)時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。目前課中主要使用騰訊課堂直播授課，實(shí)時(shí)性和互動性良好。授課過程中為提升課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，適時(shí)引入課堂互動活動。比如針對知識難點(diǎn)的討論，容易混淆知識點(diǎn)的投票活動等。

課后：針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)互動數(shù)據(jù)，為每位同學(xué)提供有針對性的課后思考題、課程作業(yè)和個性化的指導(dǎo)。可以讓主講教師針對學(xué)生不懂的知識點(diǎn)深入講解并和學(xué)生展開討論，以消化順應(yīng)知識內(nèi)容。為了避免學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，每節(jié)課的課后均有對應(yīng)的測試。

無論是課前發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，課前學(xué)習(xí)筆記還是課中的簽到，討論等課堂活動，亦或者課后作業(yè)測試，學(xué)習(xí)通發(fā)布的討論和小組任務(wù)等，均是平時(shí)成績的一部分。開課時(shí)已明確和學(xué)生講明并公布各個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)占比，以督促學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。

很多同學(xué)都對線上授課表示了歡迎和喜愛，同學(xué)們講：線上學(xué)習(xí)可以更輕松的發(fā)布自己對知識點(diǎn)的疑問，老師也根據(jù)大家課堂學(xué)習(xí)動態(tài)實(shí)時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度，這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高有很大幫助。線上授課學(xué)習(xí)，無論對授課教師還是對學(xué)生而言都是相對陌生的，在授課和學(xué)習(xí)過程中師生一起進(jìn)步成長，相信我們可以做的越來越好。(文\孔兵 圖\李素平 審\葉松)