廣西科技師范學(xué)院（以下簡稱“廣西科師”）搶抓機(jī)遇，主動與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對接，順應(yīng)社會發(fā)展潮流、行業(yè)發(fā)展趨勢及產(chǎn)業(yè)升級需求，深化教育教學(xué)改革，加快構(gòu)建學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展新格局，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才支撐，為譜寫中國式現(xiàn)代化廣西篇章貢獻(xiàn)教育力量。
創(chuàng)新驅(qū)動
增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)效
廣西科師聚焦“守好師范傳家寶，做活科技新文章”，探索“科技+師范”特色人才培養(yǎng)模式。一是師范與非師范培養(yǎng)同向同行。建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，啟動師范專業(yè)認(rèn)證和工程教育認(rèn)證試點(diǎn)工作，全面落實(shí)OBE理念。做強(qiáng)做精師范專業(yè)，做特做實(shí)非師范專業(yè)，努力形成“主業(yè)+特色”的專業(yè)格局。二是注重培育應(yīng)用型人才的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的數(shù)字化素養(yǎng)和思維、批判性思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，形成匹配智能社會、數(shù)字化社會變革的創(chuàng)新意識，自覺利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以數(shù)字戰(zhàn)略發(fā)展為導(dǎo)向，建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)體系。在傳授科技知識的同時，注重師范生的師德教育和教育情懷培養(yǎng)，使其成為既有科技素養(yǎng)又懂教育藝術(shù)、具備人文關(guān)懷的未來教師。將科技領(lǐng)域的前沿知識與師范教育的專業(yè)技能相結(jié)合，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時具備跨學(xué)科的創(chuàng)新思維。三是創(chuàng)新教學(xué)方法，科技賦能教學(xué)手段。采用項(xiàng)目制、案例式、問題導(dǎo)向等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動探索、積極思考，提高解決問題的能力。加大信息化教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，購置在線教學(xué)平臺，專業(yè)教學(xué)以混合式為主，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開展線上通識教育，打破時空限制，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。建設(shè)擁有40多間智慧教室的智慧教學(xué)樓，支持覆蓋50%以上的第一課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)評價信息化。
專創(chuàng)融合
助推課堂教學(xué)改革升級
專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是推動課堂教學(xué)改革的重要途徑。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專業(yè)化。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，積極開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育與孵化；組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類科技競賽、創(chuàng)新活動，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培育創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用型人才。二是以專創(chuàng)融合為路徑改革教學(xué)。從2022年版人才培養(yǎng)方案開始，要求每個專業(yè)都設(shè)置專創(chuàng)融合課程，學(xué)校每年設(shè)立專創(chuàng)融合課程建設(shè)項(xiàng)目，引導(dǎo)教師在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，如行業(yè)前沿動態(tài)、創(chuàng)業(yè)案例等，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。三是突出實(shí)踐導(dǎo)向的課程改革，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和資源。建設(shè)了規(guī)模較大、功能齊全的“三全育人”示范中心，以當(dāng)?shù)夭┪镳^、紅色基地為校外大學(xué)生思政實(shí)踐基地，為思政實(shí)踐提供了豐富的校內(nèi)外資源。通過專創(chuàng)融合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
產(chǎn)教融合
深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式
廣西科師緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)實(shí)際和企業(yè)研發(fā)需求，統(tǒng)籌企業(yè)和學(xué)校資源，將發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求準(zhǔn)確傳遞到學(xué)校教育教學(xué)中，搭平臺、建團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)科研，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的協(xié)同發(fā)展，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量跨越式發(fā)展作貢獻(xiàn)。一是搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺。突出地方產(chǎn)業(yè)需求，以特色專業(yè)為支撐，以相近專業(yè)為延展，以重點(diǎn)學(xué)科為依托，形成專業(yè)集群嵌入產(chǎn)業(yè)集群的學(xué)科專業(yè)一體化資源共享，學(xué)校與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等建立緊密的合作關(guān)系，主動邀請行業(yè)、企業(yè)、用人單位、校友等代表參與學(xué)校新專業(yè)申報、專業(yè)建設(shè)論證、人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)計(jì)等。廣西科師已有多個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西教育科學(xué)重點(diǎn)研究基地、省級工程技術(shù)研究中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)等科研平臺，學(xué)生可參與真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐，接觸行業(yè)前沿技術(shù)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。二是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)一體化人才培養(yǎng)體系。不斷完善包括課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外聯(lián)動的專業(yè)技能訓(xùn)練模式；與廣西北斗天宇航天科技有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、桂中地區(qū)中小學(xué)等簽訂合作人才培養(yǎng)協(xié)議，將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)科研、社會服務(wù)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和企業(yè)人才儲備提供有力支持。
此外，鼓勵教師參與產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，提升教師的實(shí)踐能力和行業(yè)認(rèn)知；建立多元化的評價體系，注重對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的考核，通過引入企業(yè)評價、社會評價等方式，使評價更加客觀、公正，更好地反映學(xué)生的真實(shí)水平。
（莫志慧）
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