近年來，德州學(xué)院以建設(shè)高水平、有特色、國(guó)際化應(yīng)用型大學(xué)為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，不斷推進(jìn)“思創(chuàng)融合”“專創(chuàng)融合”“科創(chuàng)融合”“知?jiǎng)?chuàng)融合”“產(chǎn)創(chuàng)融合”，全面提升應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力。
“思創(chuàng)融合”：鑄魂潤(rùn)心，融入“大思政”育人格局
緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極構(gòu)建“思創(chuàng)融合”工作格局。堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政元素，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，樹立科學(xué)務(wù)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。以制度設(shè)計(jì)推進(jìn)“思創(chuàng)融合”協(xié)同育人。出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作的實(shí)施意見》《深化“三全育人”工作實(shí)施方案》《全環(huán)境立德樹人實(shí)施方案》等制度文件，推進(jìn)思政教育與“雙創(chuàng)”教育的深度融合。推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。提升師資隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平，著力培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”指導(dǎo)能力和較高課程思政能力的“雙師雙能型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，建立專兼職結(jié)合、校內(nèi)外共育的師資隊(duì)伍，形成學(xué)工隊(duì)伍、思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、校外企業(yè)家協(xié)同育人的工作格局。豐富“思創(chuàng)融合”育人形式，提升育人實(shí)效。以“思政育人研討會(huì)”等方式充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的思政元素，將“革命家”“科學(xué)家”“企業(yè)家”的經(jīng)典案例融入教學(xué)內(nèi)容。以“第二課堂”課程、榜樣講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、“紅色之旅”調(diào)研等多種形式開展“雙創(chuàng)”教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，于?rùn)物細(xì)無聲中涵養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)行為。
“專創(chuàng)融合”：固本強(qiáng)基，凝練“三位一體”互融模式
以課程建設(shè)為基，建設(shè)“專創(chuàng)融合”課程。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，校企共建知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新課程體系，建立研討式、案例式課堂教學(xué)示范課。獲批省級(jí)一流本科課程16門，入選國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)課程84門。以學(xué)科競(jìng)賽為核，創(chuàng)新“一專業(yè)一競(jìng)賽一基地”特色。各專業(yè)組建創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入學(xué)教育，以專業(yè)為引領(lǐng)、以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，讓學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等科研活動(dòng)中，通過參加學(xué)科競(jìng)賽、取得創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力在大一到大四的全鏈條全過程培養(yǎng)。學(xué)校學(xué)生在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布的學(xué)科競(jìng)賽榜單的競(jìng)賽參與率超過85%。學(xué)校在全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽七輪總榜單中位列全國(guó)第218位，在2018—2022年全國(guó)新建本科院校大學(xué)生競(jìng)賽榜單中位列全國(guó)第42位。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地項(xiàng)目為踐，發(fā)揮“兩基地”育人功能。校企合作共建項(xiàng)目孵化基地和“加速器”基地1.1萬余平方米，孵化學(xué)生項(xiàng)目200余項(xiàng)，注冊(cè)企業(yè)70余家，吸引企業(yè)投資1200余萬元。
“科創(chuàng)融合”：提質(zhì)拓展，夯實(shí)“平臺(tái)＋項(xiàng)目”創(chuàng)新根基
重視基礎(chǔ)研究，強(qiáng)化科研平臺(tái)建設(shè)。發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，聚焦電子信息、材料與化工、生物與醫(yī)藥等研究方向，加快區(qū)域科技創(chuàng)新中心建設(shè)，目前建有省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省工程研究中心（實(shí)驗(yàn)室）、省院士工作站等省部級(jí)科研平臺(tái)20個(gè)。依托科研平臺(tái)體系建設(shè)，搭建師生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)師生團(tuán)隊(duì)開展科研項(xiàng)目創(chuàng)新性研究。以學(xué)校的科研平臺(tái)建設(shè)、科技創(chuàng)新研究項(xiàng)目為載體，提升拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。近3年共選拔近2000名學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，并有約5000名學(xué)生參與了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。
“知?jiǎng)?chuàng)融合”：蓄勢(shì)賦能，為科技創(chuàng)新“雙向護(hù)航”
與北京磊垚投資管理有限公司、北京磊垚知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理有限公司開展合作，在共建“創(chuàng)新思維與專利保護(hù)”“專利挖掘與專利撰寫”“談創(chuàng)新與專利申請(qǐng)”等課程的基礎(chǔ)上，共建知識(shí)產(chǎn)權(quán)微專業(yè)。聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以專利保護(hù)為核心，以培養(yǎng)具有較好的理論功底和實(shí)務(wù)操作能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，為區(qū)域科技企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展儲(chǔ)備人才、蓄勢(shì)賦能，為推動(dòng)科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略雙向護(hù)航。
“產(chǎn)創(chuàng)融合”：聚力轉(zhuǎn)化，實(shí)施“協(xié)同創(chuàng)新工程”服務(wù)區(qū)域發(fā)展
校地聯(lián)合實(shí)施“協(xié)同創(chuàng)新工程”，以科研創(chuàng)新成果助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)、企業(yè)轉(zhuǎn)型。建立學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移體系和科技成果轉(zhuǎn)化“經(jīng)紀(jì)人”制度。建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移合作基地15個(gè)以上，科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)到30%以上。與德州市簽署城校融合“1+5”系列合作協(xié)議，深入開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作項(xiàng)目300項(xiàng)；設(shè)立14個(gè)服務(wù)地方博士工作站，校地共建黃河運(yùn)河文化研究院等多個(gè)平臺(tái)；開展百名博士“雙百活動(dòng)”掛職工作，開展“送智下鄉(xiāng)”和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，其中有32項(xiàng)智庫(kù)報(bào)告、研究成果被省市相關(guān)部門采用。
（王琰 吳玉涇 張琦）
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